أخر المشاركات المزيد

سبتمبر 22, 2019

                                       المساواة في المعاملة بين الأبناء



-التعريف بالصحابي راوي الحديث 2 ه  حديثا،223 و النعمان بن بشير-رضي الله عنهما -، مسنده  من ّع د ّ الصحابة الصبيان باتفاق، وكان من أمراء م فولاه الكوفة مدة، ثم  ،عاوية  هـ.13ولي قضاء دمشق، ثم ولي إمرة حمص وتوفي بها سنة  : -شرح المفردات 1 - "  ع  ط  ي  ة": هبة، هدية    .- "لا     أر  ْ  ض": لا أقبل. - "   س  ائ  ر": بقية        .      - "  ت  ش  ه  د": أي: حتى تنال موافقة الرسول .^   
 : مشروعية الوقف 15 الوحدة
1 الوحدة : توجيهات الرسول ^ في صلة الآباء بالأبناء 8
ملخص دروس إعداد الأستاذ: محمد هردولي مادة العلوم الإسلامية                                                                                 السنة الثالثة ثانوي
 6
أ -العدل بين الأبناء ومخاطر التفريق بينهم:   ّ حث الإسلام على المساواة في المعاملة بين الأبناء، واعتبر الخروج عن ذ  لك ظلما، وقد دل الحديث النبوي على وجوب العدل بين الأبناء في قوله  :^"     أ و لا د ك م . فالأمر يفيد الوجوب ،" و اع د ل وا ب ين مخاطر  التفريق بين الأبناء: - انتشار العداوة والكراهية بين الأبناء.                  - تشتت الأسر. - انتشار الجرائم والآفات الاجتماعية.                    - عقوق الوالدين. - الأزمات النفسية عند الأبناء.                     - الشعور بالظلم. ب -الرحمة والرفق بالأبناء:   ّ من المشاعر النبيلة   التي أودعها الله في قلبي الأبوين شعور الرحمة والرفق بالأولاد والعطف عليهم، وهو شعور كريم له في تربية الأولاد وفي إعدادهم وتكو الآثار . تائج وأعظم ّ ينهم أفضل الن ج-حسن التربية وتوجيه الأبناء: القيام بهذا الواجب العظيم يتطلب   فهما تاما لهذه المسؤولية حتى تؤدى  وتأديبهم، وتقويمهم، ، فلا بد من توجيه الأبناء ،على الوجه المطلوب وتعليمهم أمور دينهم ودنياهم، وتقديم النصيحة لهم.  : -الأحكام والفوائد المستخلصة 3 . مشوعية الهبة للأولاد o  مشوعية الإشهاد على الهدايا. o . جواز الرجوع في الهبة إذا كان فيها ظلم لأحد الأبناء o . وجوب العدل بين الأبناء o . العدل بين الأبناء سبب لصلاحهم وبرهم بوالديهم 

سبتمبر 22, 2019

                                                    الوقف 


 : -التعريف بالصحابي راوي الحديث 2 عبد الرحمن بن صخر الدوسي -رضي الله عنه -نسبة إلى قبيلة دوس باليمن، حمل عن النبي ^ علما كثيرا  قدم المدينة في السنة السابعة للهجرة، أسلم  ، فكان بذلك أكثر الصحابة رواية ، على يدي النبي ^ ولازمه ملازمة تامة هـ ودفن بالبقيع. 25 حديث، توفي سنة 2453للحديث، روى  : -شرح المفردات 1 - "  ان  ق  ط  ع   ع ن ه  ع  م  ل  ه": أي: ثواب عمله. - "  إ  لا   م  ن   ص  د  ق  ة   ج  ار  ي  ة": وهي كل ما يتركه العبد وقفا لله تعالى لفئة معينة أو جهة مخصوصة، وهي مما يدوم نفعه ويتجدد. - "  ع  ل  م   ي  ن  ت  ف  ع   ب ه": أي يستفاد منه، وهو كل منتوج علمي ينتفع به الناس     ك ، بعد وفاة صاحبه م  ّ  ن علم الناس، ومن ترك كتابا، أو من اخترع آلة. - "  و  ل  د   ص  ال  ح    ، :" ي د ع وا ل ه فه الإنسان ّ ل هو الولد الصالح الذي يُ  لأنهما أحسنا تربيته.،والذي يتذكر والديه بالدعاء
 : -الإيضاح والتحليل 4 أ -مفهومه:  لغة :الحبس والمنع. اصطلاحا: توقف المالك عن التصرف في المال والانتفاع به لصالح الجهة الموقوف عليها، بنية التقرب والثواب. ب -حكمه: الوقف جائز شرعا، وهو مندوب إليه. ج -المردود الاقتصادي له:    وإنشاء مشاريع اقتصادية. ، - المساهمة في استثمار الأموال وتنميتها -  تخفيف العبء المالي على الدولة.   وتحقيق تداول الأموال بين الأغنياء والفقراء.، -  معالجة مشكلة الفقر -  المساهمة في توفير مناصب شغل. - آثاره: - ينفع صاحبه في الدنيا والآخرة.                - تحقيق المحبة والأخوة بين المسلمين.   كالتسول والبطالة.،               - القضاء على الآفات الاجتماعية               -  تربية النفوس على العطاء وحب الخير للآخرين.  : -الإرشادات والأحكام المستخلصة 3 . مشوعية الوقف في الإسلام   العلم النافع يعود على صاحبه بالخير.  . دعوة الولد الصالح لوالديه تنفعهما بعد موتهما   تنوع موارد الحسنات التي ينتفع بها المسلم يوم القيامة.   في الصدقة الجارية تحقيق لمبدأ التكافل بين المسلمين

سبتمبر 22, 2019

                                                       explication   

    



Cette explication donne une autre dimension au discours : la marque de l’historien. Le discours reste cependant objectif. L’historien informe d’une situation en s’appuyant sur : 1- une réalité vécue, 2-  des documents authentiques. Mais cette situation étant analysée, la présence de l’auteur est indéniable, sans pour autant altérer l’aspect objectif du discours. Il reste que les chiffres donnés, les explications fournies et les références citées font que l’auteur cherche à faire de son lecteur un témoin et qu’il veut en quelque sorte le convaincre de son analyse. Le procédé discursif, tel que choisi par l’auteur, fait que son discours relève, en quelque sorte, de l’argumentatif.  Avec les caractéristiques et les moyens linguistiques marquant son appartenance au récit et une visée communicative rendant le discours objectif, l’enjeu est tout autre : Informer d’un fait et faire partager son point de vue sur ce fait. Cette synthèse est rendue par le poème rapporté par Melha BENBRAHIM dans lequel la relation d’événements est envisagée comme une transmission d’un vécu pour « éclairer, aviser, éduquer, etc. ». Ce qui constitue la mémoire est la somme de faits vécus et versés au profit de l’expérience, du présent et de l’avenir au plan culturel et identitaire. Séquence 2 : Introduire un témoignage dans un fait d’histoire. Quatre textes portant sur des témoignages et en relation avec l’Histoire de l’Algérie sous domination coloniale. Dans le premier texte (Delphine pour mémoire de D. DAENINCKS), il est intéressant d’étudier le système d’énonciation à deux niveaux : un système d’énonciation ancré dans le présent et un autre ancré dans le passé. Cette organisation n’est ni neutre ni gratuite en ce sens que l’enjeu du discours est de faire partager au lecteur les émotions, les jugements et la position de l’auteur par rapport aux faits. La position de l’auteur est clairement énoncée à la fin du texte. L’auteur participe à un débat d’actualité : le devoir de mémoire et les atrocités commises par le système colonial pendant l’occupation. L’Histoire n’est pas uniquement la narration mais aussi ce que les faits ont provoqués comme douleur, comme misère. Le discours n’est plus neutre, il se veut partisan : partisan d’une vérité que le système colonial veut cacher ou nier.   

سبتمبر 22, 2019

                                                               Projet 4 

: Rédiger une nouvelle fantastique pour exprimer son imaginaire et provoquer trouble et questionnement chez le lecteur. Objet d’étude : La nouvelle fantastique. Intention communicative : Exprimer (dans une nouvelle fantastique) son imaginaire et provoquer trouble et questionnement chez le lecteur. Séquence 1 :      Introduire le fantastique dans un cadre réaliste. Séquence 2 : Exprimer son imaginaire dans une nouvelle fantastique. Séquence 3 : Comprendre l’enjeu de  la nouvelle fantastique.  Chaque projet prévu dans le programme est sous-tendu par une intention communicative. Ces intentions communicatives ont déterminé, en dernière instance, le découpage en séquences. Le nombre de  séquence a été déterminé en fonction des critères suivants : La complexité de l’objectif visé et la nouveauté des aspects du discours pour l’élève. Ainsi le 1er  et le 4ème  projets sont envisagés en trois séquences ; les 2ème et 3ème en deux séquences.   Il s’agit de mener l’élève vers une maîtrise progressive des mécanismes et des structures de la langue et renforcer ses capacités à interroger les éléments linguistiques contenus dans un discours  pour déceler l’intention communicative du locuteur (ou du scripteur) en tant que destinataire d’un discours d’une part, et rendre perceptible son intention communicative en tant que producteur de discours d’autre part.   A l’intérieur de chaque séquence, nous avons prévu un certain nombre de textes (4 ou 5) pour établir une progression dans le renforcement de la compétence et permettre, en classe, des activités suffisantes pour mener l’élève vers une maîtrise de l’analyse ou de la production d’un discours. Chaque support est choisi en fonction de l’aspect du discours à mettre en relief, matérialisé dans la rubrique « faire le point ». Cette
 7
rubrique met en évidence ce qui caractérise le support sélectionné dans une logique de progression vers l’objectif d’apprentissage visé. Elle intervient après une activité de compréhension dans  laquelle l’élève est orienté vers le système d’énonciation, la situation de communication et les pertinences linguistiques caractérisant le discours en question.  Cette « mise au point » faite, c’est-à-dire une pertinence du discours relevée, l’on passe à une activité de production (écrite ou orale) pour mettre l’élève devant une situation-problème et lui permettre d’opérationnaliser les acquis en compréhension.  Le professeur fera de cette activité de production le moment où, collectivement, en groupes ou individuellement, les élèves manipuleront les éléments de la langue pour élaborer un discours (écrit ou oral) marqué par une cohérence sémantique et manifester une intention communicative précise énoncée dans la consigne. Ces activités de compréhension et de production sont organisées et hiérarchisées dans la perspective de soutien à la réalisation du projet de l’élève. Certaines activités de production relèvent des techniques d’expression comme le résumé, la synthèse, etc. 

سبتمبر 22, 2019

                                                  مفهوم العولمة 


 تعنييي الشييمولية و تعميييم الشيييء و توسيييع ظاهرتييل لتشييمل الكييل و هييي انتشيييار نفييييس القالييي  الاقتصييييادي و الثقيييافي و السياسييييي فيييي أ ليييي  المجتمعات الإنسانية في العالم .
 :  البترول إنتاجا وتسويقا 
* الدول المنتجة : السعودية / روسيا / الو.م.أ / المكسيك * الدول المصدرة : السعودية / روسيا / النرويج / ايران    -  تعلل : إما لضخامة الإنتاج أو ضعف القاعدة الصناعية * الدول المستوردة : الو.م.أ / اليابان / الإتحاد الأوروبي    -  تعلل : إما لضعف الإنتاج أو قوة القاعدة الصناعية 
 :   حركة رؤؤس الأموال  مجموعة الامكانيات المادية و المالية التي توظف في انجاز مشاريع مختلفة  * الانعكاسات الإيجابية : -  في تدفق المشاريع والاستثمارات -  تنشيط الحركة الاقتصادية بين دول العالم. -  استفادة بعض الدول النامية من السيولة المالية الأجنبية.
* الانعكاسات السلبية : -  الاحتكار والاستغلال ( بورصات عالمية أخطبوطية) -  الأزمات المالية نتيجة الربح السريع  -  التضخم المالي نتيجة المنافسة -  عدم استقرار سعر أو صرف العملات -  تبييض الأموال
 : تأثير تكنولوجيا الإعلام والاتصال في المبادلات التجارية  -  اتساع عملية الدعاية و إشهار السلع و الخدمات   . -  التأثير في النمط الاستهلاكي و عولمتل  . -  انتشار ما يعرف بالتجارة الالكترونية .   
 :  عوامل القوة الاقتصادية   :  تاريخيا – 1 - الأمن و الاستقرار السياسي الذي تتمتع بهما الو م أ  ) 1823 - الاستفادة من سياسة العزلة ( مبدأ مونرو - الاستفادة المادية من الحربين العالميتين الأولى و الثانية - انفرادها بالقيادة العالمية بعد تفكك إلا س ( العولمة )
 :  طبيعيا – 2 -  شساعة المساحة و تنوعها التضاريسي  -  الواجهة البحرية الهامة و المتنوعة   بحيرات ) – -  وفرة و تنوع مصادر المياه ( انهار -  تنوع الأقاليم المناخية و وفرة الثروة النباتية 
 :  بشريا – 3 - وفرة اليد العاملة المؤهلة بكافة مستوياتها  - الاستفادة من الأدمغة المهاجرة من كل دول العالم - دور الفرد الأمريكي ( ح  العمل و تقديس الوقت ) - وفرة رؤؤس الأموال 
 : مظاهر القوة الاقتصادية  -  تنوع و ضخامة إنتاجها الزراعي و الصناعي . -  مساهمتها الكبرى في الاقتصاد العالمي زراعة صناعة تجارة. -  توفرها على أكبر البورصات العالمية  . -  امتلاكها لشركات اقتصادية كبرى  . -  هيمنتها على الأسواق و المنظمات الاقتصادية .
 : أثر القوة الاقتصادية على الاقتصاد العالمي  -  تأثر الاقتصاد العالمي سلبا و إيجابا بالاقتصاد العالمي . -  سيطرة الدولار الأمريكي على التعاملات التجارية العالمية -  تأثر أسعار مختلف الموارد بالنمو الاقتصادي الأمريكي  -  سيطرة الشركات المتعددة الجنسيات الأمريكية على الاقتصاد العالمي -  انتشار الثقافة الاستهلاكية الأمريكية بفضل قوة الإشهار 

سبتمبر 22, 2019

                                              التقدم   و  التخلف 



مفهوم التقدم  مصطلح للدلالة على وضعية اقتصادية مزدهرة ناتجة عن القدرة في استغلال الإمكانيات المتاحة و تنعكس إيجابا على الواقع الاجتماعي
  مفهوم التخلف  مصطلح للدلالة على وضعية اقتصادية منحطة ناتجة عن العجز في استغلال الإمكانيات المتاحة و تنعكس سلبا على الواقع الاجتماعي
 :  معايير التصنيف و مؤشراتها  المعايير هي الأسس التي تعكس الأوضاع القائمة في منطقة ما , و تكون قابلة للقياس أهمها :   :  المعايير الاجتماعية – 1 نسبة الزيادة الطبيعية / المستوى المعيشي -  الصحي / نسبة التمدن /   وضعية المرأة و الطفل .
 :  المعايير الاقتصادية – 2 وضعية القاعدة الصناعية / حجم استهلاك المواد الأولية / مستويات الإنتاج / مستوى الخدمات / نسبة التصدير و الاستيراد 
 :  المعايير الثقافية – 3 المستوى المعرفي التعليمي / نسبة استخدام المعلوماتية / نسبة المطالعة و الإصدارات .
* أما أهم المؤشرات المعتمدة في المنظمات  :       -  الناتج الوطني  الخام   - الناتج الداخلي الخام      -  مؤشر التنمية البشرية :  و يشمل          / معدل الدخل الفردي / سنوات التمدرس / أمد الحياة
  : التحديد الجغرافي للعالمين   :
 العالم المتقدم – 1  30تقع الدولة المتقدمة في الجزء الشمالي من الكرة الأرضية  شمال  في العالم القديم إضافة إلى استراليا و 35في القارة الأمريكية و شمال  الأرجنتين و ج افريقيا .
 :  العالم المتخلف – 2 تقع جميع الدول المتخلفة في الجزء الجنوبي للكرة الأرضية بين المدارين . *  للموقع الجغرافي و الظروف الطبيعية علاقة في ظاهرتي التقدم و التخلف   

سبتمبر 22, 2019

                                         العمل السياسي



* النضال السياسي -  في الهند ( أسلوب : لا خوف و لا عنف ) بزعامة "غاندي"  -  تشكيل أحزاب سياسية في كل من الهند الصينية و مصر و المغرب
 *:  حّ العمل المسل -  بعد فشل العمل السياسي لجأت العديد من الشعوب إلى العمل     العسكري مثل الهند الصينية ( معركة ديان بيان فو بقيادة جياب)     الثورة التحريرية في الجزائر .
 :  الأنظمة العميلة للاستعمار ّ *النضال ضد  بقيادة جمال عبد الناصر 1952 -  الثورة المصرية   بزعامة فيدال كاسترو 1958 -  الثورة الكوبية
 :  ترتيبات ما بعد الاستقلال  : - منظمة الكومنولث 1 هي منظمة تضم الدول التي كانت تابعة للاستعمار البريطاني و بقيت   دولة 54تابعة لها اقتصاديا و عددها  حماية البيئة- ترقية حقوق – - أهدافها المعلنة :- التنمية المستدامة   تقديم المساعدات و الدعم للدول العضو في المنظمة –الإنسان  استفادة بريطانيا من – - الأهداف الخفية :- تأثير بريطانيا الثقافي الامتيازات الاقتصادية و السياسية ... الخ
 : - المنظمة الفرانكفونية 2  دولة تأسست 21 هي منظمة تجمع المستعمرات الفرنسية سابقا عددها  1971/03/20في  حل – التقارب بين الشعوب – * أهدافها المعلنة :- التعاون الثقافي  التعاون الاقتصادي – المشاكل بالطرق السلمية - ترقية حقوق الإنسان   تجسيد الديمقراطية ... –و التقني  السيطرة و الهيمنة –* الأهداف الخفية : ترقية و نشر اللغة الفرنسية   نهب واستنزاف خيراتها – على الدول الأعضاء   
 : 1948 الحرب العربية الإسرائيلية الأولى 
 حينها دخلت 1948 ماي 15 بعد الإعلان عن قيام دولة إسرائيل في الجيوش العربية (سوريا - الأردن- العراق - مصر- السعودية - لبنان) في الحرب ضد إسرائيل وحققت انتصارا لولا فرض مجلس الأمن الهدنة خرقت إسرائيل الهدنة  بعد أن تمكنت من أسلحة جديدة ونظمت  على الجيوش 1948 جويلية 16 صفوفها و قامت بهجومات يوم  1949العربية و أنهت الحرب لصالحها وتم توقيع معاهدة رودس في لتوقيف القتال .  :  1965 الثورة الفلسطينية   تأسست منظمة التحرير الفلسطينية و ممثلها 1965 جانفي 01في العسكري حركة فتح متخذة العمليات الفدائية و حرب العصابات أسلوبا للكفاح  و تم تأسيس جيش فلسطيني تلقى الدعم المادي و المعنوي من طرف العديد من الدول عربية و غير عربية
الاشتراك في: الرسائل (Atom)
يتم التشغيل بواسطة Blogger.